IDENTIDAD Y GÉNERO

Si vamos a educar a un niño o niña en edad preescolar debemos hacerlo de acuerdo a sus necesidades, potencialidades e intereses, que en este caso se relacionan con los roles que se están modelando en esta etapa: esto significa trabajar sobre la equidad de genero.La educación del niño y niña debe ser integradora para lo cual el/la docente requiere estar formado en el área de la Educación de la sexualidad infantil.

Según algunos autores, podemos entender que la sexualidad como la interacción entre los seres humanos, es el afecto, el amor, el erotismo y las formas de comportamiento.

Durante el desarrollo de la sexualidad el niño y la niña manifiestan conductas propias de acuerdo a la edad. en la etapa de 4 a 6 años aparecen las primeras manifestaciones de pudor, en especial con los extraños.No distinguen aun los roles sociales de los sexos:es a partir de los 6 años cuando se inicia esta distinción.los comportamientos o roles son aprendidos en el medio social y evolucionan a lo largo del tiempo, variando ampliamente de acuerdo a las culturas y las prácticas de una comunidad.

El niño y la niña necesitan culminar satisfactoriamente su identificación sexual y aprender a relacionarse y valorar el otro sexo. Desde los primeros años debe lograr actitudes y comportamientos de equidad entre los sexos. Es importante que estructure roles no discriminadores  de género y sentimientos positivos hacia el otro sexo de respeto, valoración y solidaridad, así como, aprender que la diferencia de género no implica desigualdad de oportunidades y aprendizajes, que reconozca y valore las diferencias y similitudes sexuales.

identidad de género alude al género con el que una persona se identifica (es decir, si se percibe a sí mismo como un hombre, una mujer, o de otra manera menos convencional), pero también puede emplearse para referirse al género que otras personas atribuyen al individuo con base a lo que saben de él o ella por las indicaciones que da de rol de género (conducta social, vestimenta, estilo de pelo, etc.). La identidad de género puede estar afectada por una variedad de estructuras sociales, incluyendo el grupo étnico de la persona, su estado laboral, su religión o irreligión, y su familia.

Diferencia entre identidad de género e identidad sexual

Identidad de género e identidad sexual se diferencian ontológicamente en el que el primero es en forma general, esto es género humano, y el segundo hace referencia las cualidades desde el punto de vista biológico que tenemos todos los humanos indistintamente del sexo biológico o del rol de género en el ámbito psicosocial. La identidad de género es la conciencia que se adquiere de la igualdad, la unidad y la persistencia de la individualidad como varón o mujer, y en nada tiene que ver la ambivalencia como mal afirmaba John Money en 1955; en cuanto a la identidad sexual, es un término preferentemente psicológico y determinado biológicamente, en donde se toma conciencia de la función real como varón o mujer y se determinará la orientación sexual pero definitivamente ambas se encuentran estrechamente vinculadas (resultaría imposible hablar de identidad de género sin hacer referencia al dimorfismo sexual de la especie humana). Ambos términos nada tiene que ver con la Orientación sexual.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA SALA

ACTIVIDAD NÚMERO 1

1) AL COMENZAR LA CLASE HACER UN CONVERSATORIO CON LOS NIÑOS, HACIÉNDOLE PREGUNTAS COMO POR EJEMPLO, ¿POR QUE CREES QUE ERES NIÑA O NIÑO? PARA QUE TENGAN UNA IDEA DEL TEMA.

Indicadores de logro

1. Muestra seguridad sobre su género
2. Sabe identificarse como niña o niño
3. Participa en el conversatorio de forma asertiva y activa
4. Muestra interés acerca del tema
5. Expresa necesidades

ACTIVIDAD NÚMERO 2

GUIAR A NIÑAS Y NIÑOS A TOCAR Y NOMBRAR PARTES DE SU CUERPO, A TRAVÉS DE UNA CANCIÓN, COMENZANDO POR LA CABEZA, LOS HOMBROS, LOS BRAZOS, LAS MANOS, LAS PIERNAS, LOS PIES

INDICADORES DE LOGRO

1. Nombra algunas partes de su cuerpo
2. Expresan verbalmente su género masculino o femenino "soy varón" o "soy  niña"
3. Conversan sobre algunas funciones de su cuerpo
4. Identifica diferencias en rasgos físicos y características personales
5. Se relaciona con otros niños (as) y valora el sexo opuesto

ACTIVIDAD NÚMERO 3

INVITAR A LOS NIÑOS (AS) EN REUNIÓN DE GRUPO, A EXPRESAR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS SEGÚN SU SEXO Y SU NOMBRE, ORALMENTE O CON DIBUJOS. NARRAR ORACIONES PARA QUE LAS COMPLEMENTEN, POR EJEMPLO: "YO SOY NIÑA PORQUE..." O "YO SOY NIÑO PORQUE..."

INDICADORES DE LOGRO

1. Conversan y dibujan imágenes identificando diferencias en rasgos físicos entre niñas (os)
2. Conversan sobre algunas funciones de su cuerpo como "pinto con las manos" "como con la boca"
3. Se reconoce como niña (o), identificando algunos aspectos de su anatomía y fisiología
4. Establece semejanzas y diferencias en los roles femeninos y masculinos
5. Manifiesta sus gustos, preferencias e intereses

ACTIVIDAD NÚMERO 4

PEDIR TRAER AL AULA MUÑECOS O MUÑECAS Y SUS ROPAS Y PEDIR QUE LOS DIFERENCIEN Y LOS VISTAN

INDICADORES DE LOGRO

1. Muestra receptividad para realizar la actividad asignada
2. Visten correctamente los muñecos correspondientes
3. Conversan e indagan con sus compañeros acerca de la actividad
4. Manifiesta dudas e inquietudes en el momento pertinente
5. Expone conclusiones e ideas claras a partir del tema.

ACTIVIDAD NÚMERO 5

SENTAR A LOS NIÑOS EN UNA RONDA Y PEDIR QUE MANIFIESTEN COMENTARIOS Y CONCLUSIONES SENCILLAS COHERENTES CON LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA JORNADA

INDICADORES DE LOGRO

1. Muestra receptividad y alegría para participar en la ronda
2. Conversa e interactúa con los compañeros dentro de la ronda
3. Hace preguntas pertinentes al tema
4. Elabora conclusiones pertinentes y sencillas de acuerdo a la clase
5. Respeta opiniones de los demás compañeros

Más información a través de: https://www.plannedparenthood.org/esp/temas-de-salud/orientacion-sexual-y-genero/genero-e-identidad-de-genero